UN TOQUE DE HUMOR EN NUESTRAS RELACIONES.

Es posible que al ver el vídeo,te entre cosquillas en el estómago y te pongas a reir.No sé si me ha gustado o no, la verdad. Creo que he sonreído.

PERMITIRME TUTEAROS, IMBÉCILES

Cuadrilla de golfos apandadores, unos y otros. Refraneros casticistas analfabetos de la derecha. Demagogos iletrados de la izquierda. Presidente de este Gobierno. Ex presidente del otro. Jefe de la patética oposición. Secretarios generales de partidos nacionales o de partidos autonómicos. Ministros y ex ministros –aquí matizaré ministros y ministras– de Educación y Cultura. Consejeros varios. Etcétera. No quiero que acabe el mes sin mentaros –el tuteo es deliberado– a la madre. Y me refiero a la madre de todos cuantos habéis tenido en vuestras manos infames la enseñanza pública en los últimos veinte o treinta años. De cuantos hacéis posible que este autocomplaciente país de mierda sea un país de más mierda todavía.

De vosotros, torpes irresponsables, que extirpasteis de las aulas el latín, el griego, la Historia, la Literatura, la Geografía, el análisis inteligente, la capacidad de leer y por tanto de comprender el mundo, ciencias incluidas. De quienes, por incompetencia y desvergüenza, sois culpables de que España figure entre los países más incultos de Europa, nuestros jóvenes carezcan de comprensión lectora, los colegios privados se distancien cada vez más de los públicos en calidad de enseñanza, y los alumnos estén por debajo de la media en todas las materias evaluadas.

Pero lo peor no es eso. Lo que me hace hervir la sangre es vuestra arrogante impunidad, vuestra ausencia de autocrítica y vuestra cateta contumacia. Aquí, como de costumbre, nadie asume la culpa de nada. Hace menos de un mes, al publicarse los desoladores datos del informe Pisa 2006, a los meapilas del Pepé les faltó tiempo para echar la culpa de todo a la Logse de Maravall y Solana –que, es cierto, deberían ser ahorcados tras un juicio de Nuremberg cultural–, pasando por alto que durante dos legislaturas, o sea, ocho años de posterior gobierno, el amigo Ansar y sus secuaces se estuvieron tocando literalmente la flor en materia de Educación, destrozando la enseñanza pública en beneficio de la privada y permitiendo, a cambio de pasteleo electoral, que cada cacique de pueblo hiciera su negocio en diecisiete sistemas educativos distintos, ajenos unos a otros, con efectos devastadores en el País Vasco y Cataluña.

Y en cuanto al Pesoe que ahora nos conduce a la Arcadia feliz, ahí están las reacciones oficiales, con una consejera de Educación de la Junta de Andalucía, por ejemplo, que tras veinte años de gobierno ininterrumpido en su feudo, donde la cultura roza el subdesarrollo, tiene la desfachatez de cargarle el muerto al «retraso histórico». O una ministra de Educación, la señora Cabrera, capaz de afirmar impávida que los datos están fuera de contexto, que los alumnos españoles funcionan de maravilla, que «el sistema educativo español no sólo lo hace bien, sino que lo hace muy bien» y que éste no ha fracasado porque «es capaz de responder a los retos que tiene la sociedad», entre ellos el de que «los jóvenes tienen su propio lenguaje: el chat y el sms». Con dos cojones.

Pero lo mejor ha sido lo tuyo, presidente –recuérdame que te lo comente la próxima vez que vayas a hacerte una foto a la Real Academia Española–. Deslumbrante, lo juro, eso de que «lo que más determina la educación de cada generación es la educación de sus padres», aunque tampoco estuvo mal lo de «hemos tenido muchas generaciones en España con un bajo rendimiento educativo, fruto del país que tenemos». Dicho de otro modo, lumbrera: que después de dos mil años de Hispania grecorromana, de Quintiliano a Miguel Delibes pasando por Cervantes, Quevedo, Galdós, Clarín o Machado, la gente buena, la culta, la preparada, la que por fin va a sacar a España del hoyo, vendrá en los próximos años, al fin, gracias a futuros padres felizmente formados por tus ministros y ministras, tus Loes, tus educaciones para la ciudadanía, tu género y génera, tus pedagogos cantamañanas, tu falta de autoridad en las aulas, tu igualitarismo escolar en la mediocridad y falta de incentivo al esfuerzo, tus universitarios apáticos y tus alumnos de cuatro suspensos y tira p’alante.

Pues la culpa de que ahora la cosa ande chunga, la causa de tanto disparate, descoordinación, confusión y agrafía, no la tenéis los políticos culturalmente planos. Niet. La tiene el bajo rendimiento educativo de Ortega y Gasset, Unamuno, Cajal, Menéndez Pidal, Manuel Seco, Julián Marías o Gregorio Salvador, o el de la gente que estudió bajo el franquismo: Juan Marsé, Muñoz Molina, Carmen Iglesias, José Manuel Sánchez Ron, Ignacio Bosque, Margarita Salas, Luis Mateo Díez, Álvaro Pombo, Francisco Rico y algunos otros analfabetos, padres o no, entre los que generacionalmente me incluyo.

Qué miedo me dais algunos, rediós. En serio.

Cuánto más peligro tiene un imbécil que un malvado.

Arturo Pérez Reverte

(XL SEMANAL)

PENSAMIENTO PROFUNDO

Lo publico porque me ha gustado. Una opinión de un padre para que más de uno y de una( en esta empresa nada ni nadie es perfecto ) se aplique este u otro cuento.
El texto lo he encontrado en " www.actiludis.com "

DISCURSO DEL PRESIDENTE DE FRANCIA

Me lo ha enviado mi amigo Pepe y se lo agradezco.
Un texto dirigido a políticos y gobernantes; pero que todos deberíamos leer y a reglón seguido, meditar porque en el fondo, todos tenemos algo de político bajo ese poder que, en el contexto correspondiente utilizamos. ----------------------------------oOo---------
' Hoy, hemos derrotado la frivolidad y la hipocresía de los intelectuales progresistas'
' De esos que el pensamiento único es el del que lo sabe todo, y que condena la política mientras la practica'
' Desde hoy no permitiremos mercantilizar un mundo en el que no quede lugar para la cultura : desde 1968 no se podía hablar de moral. Nos impusieron el relativismo'
' La idea del que todo es igual, lo verdadero y lo falso, lo bello y lo feo, que el alumno vale tanto como el maestro, que no hay que poner notas para no traumatizar a los malos estudiantes. Nos hicieron creer que la víctima cuenta menos que el delincuente'.
' Que la autoridad estaba muerta, que las buenas maneras habían terminado, que no había nada sagrado, nada admirable. El slogan era 'VIVIR SIN OBLIGACIONES Y GOZAR SIN TRABAS'.
' Quisieron terminar con la escuela de excelencia y de civismo. Asesinaron los escrúpulos y la ética. Una izquierda hipócrita que permitía indemnizaciones millonarias a los grandes directivos y el triunfo del depredador sobre el emprendedor.'
' Esa izquierda está en la política, en los medios de comunicación, en la economía. Le ha tomado el gusto al poder. La crisis de la cultura del trabajo es una crisis moral. Hay que rehabilitar la cultura del trabajo.'
' Dejaron sin poder a las fuerzas del orden y crearon una frase: Se ha abierto una fosa entre la policía y la juventud : los vándalos son buenos y la policía es mala. Como si la sociedad fuera siempre culpable y el delincuente inocente'.
' Defienden los servicios públicos pero jamás usan transporte colectivo'.
' Aman mucho a la escuela pública pero mandan a sus hijos a colegios privados'.
' Adoran la periferia pero jamás viven en ella.'
' Firman peticiones cuando se expulsa a algún invasor, pero no aceptan que se instalen en su casa.'
' Son esos que han renunciado al mérito y al esfuerzo, y que atizan el odio a la familia, a la sociedad y a la república'
' Hoy debemos volver a los antiguos valores del respeto, de la educación, de la cultura, y de las obligaciones antes que los derechos'.
' Éstos se ganan haciendo valer y respetar los anteriores'.

Nicolás Sarkozy

CARTA ABIERTA A UN JEFE DE ESTUDIOS

Querido amigo: Perdona que te robe unos minutos interrumpiendo la frenética actividad de la jornada. Una jornada que
transcurre veloz entre clases, recreos, avisos, guardias, papeles y sustituciones. Cuando a uno se le roba dinero, en un
buen gesto, se le puede devolver. Pero no hay devolución posible cuando lo que se roba es el tiempo.
Si te preguntase por qué aceptaste este puesto, probablemente me dirías que te lo pidió por favor el Director y que no
pudiste decide que no. Porque el carguito no es precisamente una bicoca. El jefe de estudios -lo sabes mejor que yo
cuadra
los horarios, se encarga de que cada alumno cada profesor esté en su aula y garantiza que el engranaje de las
clases y los recreos, de las guardias y de las tutorías funcione sin estridencias. Algunas veces es la persona que tiene
que ponerse la piel del ogro para asustar a los chicos. "Vete a ver al jefe de estudios", dice el profesor con tono
amenazante. Pocas tareas que realizas tienen que ver con dimensiones cualitativas de la educación... Pocas tareas
ilusionantes, creativas, estimulantes... Pocas preguntas enriquecedoras.
¿Están felices los profesores haciendo su
tarea? ¿Sienten la necesidad de coordinarse? ¿Los alumnos aprenden a aprender? ¿Disfrutan aprendiendo? Parece
que el máximo fin de tu trabajo es que cada grupo esté dentro del aula con el profesor de turno. Y que no hagan ruido.
Es más importante preguntarse si la máquina funciona que por qué y para qué lo hace. Te llaman jefe sin serlo y te
apellidan de estudios aunque no se sabe si muchos (profesores y alumnos) estudian o sólo aguantan haciendo que
enseñan y estudian. Habría que eliminar el lenguaje castrense de los centros educativos: jefe, guardias, controles,
disciplina... Habría que enriquecer el contenido de tu denominación, En la escuela no sólo se estudian las materias del
currículum sino que se aprende respeto y gestión de la convivencia; aprendizajes que tiene que ver con las ideas y las
emociones, con el pensamiento
y la acción. Cuando haces los horarios (¡cuántas horas de julio y de agosto haciendo
cuadrantes!) te preocupas de que todos queden contentos. No es posible. Algunos piensan que quienes tienen buenos
horarios son tus amigos y quien tiene malos horarios son tus opositores, En otras ocasiones algunos interpretarán que
los buenos horarios los tienen aquellos a los que temes. No se confeccionan bajo la pretensión fundamental de que sean
racionales para el aprendizaje de los alumnos. ¿Cómo puedo venir menos días y estar menos tiempo en el Instituto?, es
una pregunta clave de algunos profesores al hacer los horarios. No es posible contentar a todos cuando la principal
pretensión es que cada uno tenga lo que quiere y no que el centro tenga lo que necesita. Se te hace, como jefe que eres,
depositario del orden y de la disciplina. Incluso se te pide mano dura para que los alumnos no adopten comportamientos
disruptivos. Hoy es especialmente importante este punto cuando la ampliación de la escolaridad está planteando
algunos problemas que antes no tenían el mismo calado, la misma dimensión, Algunos, de forma a mi juicio poco
rigurosa, dicen que la culpa la tiene la Ley e identifican al equipo directivo con la Administración que la impone. Es
probable que si te preguntan si quieres seguir más tiempo en el cargo digas que no, que ya está bien, que ahora le
toca a los demás el turno. Claro, ser Jefe de Estudios resulta muy poco atractivo. Tiene todos los inconvenientes del
poder y casi ninguna de sus ventajas. Ni siquiera esa pequeña honrilla de ser llamado Director. Sería interesante que
las competencias meramente burocráticas y organizativas estuviesen completadas con otras más ricas, más
atractivas: impulsar proyectos de innovación educativa, realizar actividades de formación para el profesorado, estimular
proyectos de investigación sobre la práctica... Habría que acentuar la fuerza del equipo directivo como tal, no marcar las
funciones de forma muy rígida de manera que el equipo se limite a ser la suma del trabajo de cada uno. La fragmentación
de las competencias hace que no se conciba la realidad como un todo y el funcionamiento de la institución como una
cuestión que incumbe a toda la comunidad. Sería fácil ser el coordinador de la actividad que realizan un grupo de
profesores bien formados, entusiastas, cohesionados y comprometidos con su práctica. El problema radica en que con
claustros integrados por profesores y profesoras desavenidos, desmotivados y mal formados se pretende que el equipo
directivo se imponga a todos y consiga el buen funcionamiento. ¿Qué puedes hacer ante la desgana, la pasividad y la
falta de entusiasmo de algunos colegas? No es fácil. No es un chollo precisamente. Pero alguien lo tiene que hacer y te
ha tocado a ti. Tú has tenido el valor y la generosidad de asumir esta responsabilidad. Ojalá que tu instituto sea mejor
porque tú eres su Coordinador de estudios. Un abrazo y mucha suerte.


MIGUEL ÁNGEL SANTOS GUERRA
Catedrático de Didáctica. Universidad de Málaga


ESCUELA Núm. 3788 15 de mayo de 2008
OPINIÓN. Carta abierta a un jefe de estudios

FELICIDAD EN SEPIA

DE CUANDO ÉRAMOS FELICES… Y NO LO SABÍAMOS

Posiblemente la carencia de cosas nos impedía verla y, a la vez, nos la proporcionaba.
La felicidad, cuando la vida era en sepia, se podía alcanzar con algo tan simple como fumar barbas de maíz, el tabaco de aquellos niños. Niños impermeables, capaces de caminar, sudar, sangrar… Asignaturas diarias aprobadas con nota por una piel de pantalón corto e imaginación larga. Niños capaces de convertir un perro en lobo, una caja en cabaña, una roca en castillo y un niño en rey; reyes con muy pocas posesiones, pero posesiones compartidas: chocolatinas más que ocasionales, heridas de rodilla, sarpullidos de ortiga ,mariquitas, piojos, palos, fruta robada, miedo, cristal roto, zapatilla de madre lanzada.......… El “niño habilis”.
Recuerdos en sepia, de un monocromo semejante al chocolate amargo, pero dulce; veranos eternos con final a olor de tierra mojada en septiembre; gérmenes familiares; “suciedad” protectora, que no “sociedad”. Espacio, tiempo, imaginación…
Un lugar, un lienzo, un color, el sepia; base de cualquier paleta, base de cualquier cuadro, base de cualquier vida.

((La carta de la semana, mandada por Juan Diéguez Vázquez, de Milladoiro-Ames (La Coruña) al XL SEMANAL del 16-08-2009))

------------------------oOo------------------------------
**** Me ha gustado muchísimo****

SOY UNA PERSONA MAYOR

Es naturaleza. Las generaciones son la vida y, a veces o siempre, lo bueno y lo malo de cada una sirven para que la vida siga, pues de todo se aprende.
El texto que escribo a continuación me gusta y, aunque a mis 50 años no me considero mayor, reconozco que no soy joven por la edad y que detrás de mí vienen las generaciones achuchando.
El texto ayuda a reflexionar y a recapacitar, tanto a mayores como a jóvenes.
Agradezco al que me lo envió.

¡Soy una persona mayor!!!
Constantemente se critica a las personas mayores por no adaptarse al mundo moderno.
•Sin embargo, nosotros nos responsabilizamos por todo lo que hemos hecho y no culpamos a nadie por ello.No obstante, después de una profunda meditación, nos gustaría señalar que, a pesar de haber llevado el pelo largo, de haber realizado una revolución sexual, de habernos revelado contra los llamados valores tradicionales y de haber bailado con Los Beatles y Ray Conniff
En efecto, soy una persona mayor, pero...

No fuimos nosotros los que eliminamos:
La melodía de la música.
El talento y el ingenio de las creaciones artísticas.
La buena voz a la hora de cantar.
El orgullo por nuestra apariencia exterior.
La cortesía al conducir.
El romance en las relaciones amorosas.
El compromiso de la pareja.
La responsabilidad de la paternidad.
La unión de la familia.
El aprendizaje y gusto por la cultura.
El sentimiento de patriotismo.
El rechazo a la vulgaridad.
NO fuimos nosotros los que eliminamos:
La escena de la Navidad de las escuelas y ciudades.
El comportamiento intelectual.
El refinamiento del lenguaje.
La dedicación a la literatura.
La prudencia a la hora de gastar.
La ambición por lograr ser alguien en la vida.
Ni tampoco sacamos a Dios del gobierno, de las escuelas y de nuestra vida.
Y por supuesto que no somos los que eliminamos, la paciencia y la tolerancia de nuestras relaciones personales ni de nuestras interacciones con los demás.
¡En efecto, ya soy una persona mayor!
Pero todavía puedo animar una fiesta, incluso si sólo resisto hasta las 9 pm.
Todavía puedo abrir frascos con tapas a prueba de niños aunque tenga que usar un martillo.
Todavía me acuerdo de llegar a mi casa. aunque deba llevar un mapa conmigo.
¡En efecto, soy una persona mayor!
•Pero todavía puedo reírme de las críticas...aunque a veces no pueda oír lo que dicen de mí.
Todavía soy muy bueno contando historias aunque las repita varias veces.
Pero no creas que me he vuelto peleador, cascarrabias ni intransigente…
Simplemente que tengo edad para decir que hay cosas que ya no me gustan…
Ya no me gusta la congestión de tráfico, ni las muchedumbres, ni la música alta, ni los niños gritones, ni los perros que ladran, ni los políticos ni tantas otras cosas que ahora no recuerdo.
¡Solo deseo seguir disfrutando de mi vida con viejos amigos y seguir bailando
con Los Beatles y Ray Conniff!.